El desarrollo de las tecnologías de la información y de las comunicaciones en el Paraguay es relativamente incipiente y el uso de las mismas en el sector educativo lo es mucho más aún. En 1992, el acceso a una computadora personal como herramienta de trabajo por parte de un estudiante promedio de secundaria era casi imposible (para él), o tal vez impensable (para sus padres).
El boom de las PC e Internet a mediados de los '90 posibilitó un considerable avance en cuanto a acceso a TIC's se refiere. Como estamos hablando de TIC's y educación, cabe distinguir una importante iniciativa del Programa de Mejoramiento de la Calidad de la Educación Secundaria (MECES) con la implementación del Programa "Enlaces Mundiales para el Desarrollo". World Link's for Development marcó un antes y un después en lo que a esquemas de aula (o modelos pedagógicos) se refiere. Introdujo el concepto de "proyectos colaborativos" en los que un equipo de estudiantes realizaban investigaciones en cualquier área y construían una web para publicar sus trabajos.
La fuerza de los compromisos asumidos en el marco de "Enlaces Mundiales" hizo que en 1998 se instalara unos de los primeros "laboratorios de informática", con acceso inalámbrico a internet, en un colegio público. En los años subsiguientes cientos de colegios tuvieron la posibilidad de acceder a internet con la misma tecnología.
Hoy, miles de instituciones educativas tienen acceso a internet, aunque lastimosamente para muchas, principalmente para las rurales e inclusive para las de las zonas urbanas del interior, la brecha digital siga ensanchándose.
En uno de mis viajes al interior del país tuve la oportunidad de conversar con un niño, un escolar de 11 años. Le pregunté sabia manejar una computadora y me dijo que no. Le pregunté por qué? Me dijo que había una computadora en su escuela pero que solo la vieron el día que la trajeron y nunca la tocaron. Le pregunté otra vez si tenía idea de para qué servía una computadora y su respuesta me sorprendió de sobremanera: "Para internet"...
Es imperioso que el próximo Gobierno implemente, no solo un simple programa de Gobierno sin proyección alguna para el futuro de los jóvenes, sino una Política de Estado, que promueva, al menos, la reducción de la brecha digital. Si es posible, una política que vuelva a Internet como una herramienta de uso "transparente" para los niños y jóvenes, así como el celular.
Estoy convencido de que los primeros pasos y los primeros esfuerzos que el Paraguay debe realizar en ese sentido deben concentrarse en la anhelada reforma de la Educación Superior, en particular, en la inclusión de componentes de curriculum que permitan la reeducación de los docentes y de sus formadores. Ellos deben ser los primeros en explotar las potencialidades de Internet.
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2 comentarios:
Buenas tardes, encontre esta pagina buscando informacion sobre la educacion tecnológica de Paraguay y me pareció muy interesante el comentario, principalmente en cuanto al tema de la necesidad de implementar proyectos a largo plazo. Soy estudiante universitario y la verdad es que seria interesante que el MEC u otro organismo se ponga las pilas para que todos podamos aprender desde la escuela los beneficios que otorga la computación en la escuela, en el colegio y en la facultad
Estoy de acuerdo contigo, me parece que la reestructuración debe empezar con l@s profesor@s, puesto que ell@s son l@s encargad@s de la enseñanza a l@s niñ@s de las escuelas y jovenes de los colegios.
Algo que me parece interesante como para acotar a tu reflexión es que, en nuestro país no "nos enseñan a investigar", por ej.: cuando se debe realizar un trabajo "investigativo", la mayoría solo realiza el copiado de un texto apenas rebuscado, puesto que no hay algún tipo de esfuerzo del profesor en fomentar la cultura de la Investigación.
Algun@s (l@s mas afortunad@s), recién una vez llegada la hora de desempeñarse laboralmente se ven practicamente obligad@s a "desarrollar" la habilidad de Investigar. L@s otr@s, siguen en el mundo del menor esfuerzo.
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